Справка по результатам наблюдений адаптационный период

Цель:  выявить степень психологической  адаптации детей  к условиям дошкольного  образовательного учреждения

Задачи:

- Провести наблюдение за детьми и условиями при  разных видах деятельности

- заполнить листы адаптации

- наметить коррекционную работу с детьми, имеющими трудности в адаптации

Сроки поведения:  с19 сентября по 19 октября 2017 год

Адресат:  первые младшие группы

Психологическая адаптация ребенка заключается в способности малыша спокойно  оставаться в группе без родителей,  высаживаться на горшок (проситься),хорошо кушать, спать в соответствии с возрастной нормой, проявлять интерес к игрушкам, инициативен в отношениях с детьми и со взрослыми, организует собственную деятельность.

Наблюдение проводилось в трех группах «Радуга», «Непоседы», «Дочки-сыночки», в разные  временные рамки  и видах деятельности. Во время прогулки, в утреннее время до завтрака и во время НОД. Субъектом наблюдения являлись дети и воспитатель, предметом условия, созданные для  общения и  предметной деятельности.

1. В группе «Радуга» все дети были  охвачены наблюдением психолога в адаптационный период, лист психологической адаптации заполнялся на 1 человека, но в течение нескольких дней ситуация изменилась, ребенок проявляет инициативу со сверстниками и со взрослыми, стабильное эмоционального состояния, проявляет интереса к предметам и игрушками. Дети легко адаптировались к новым условиям;
2. В группе «Непоседы все дети были  охвачены наблюдением психолога в адаптационный период, листы адаптации заполнялись на 6 человек: тяжелой адаптации в группе не выявлено, в течение месяца все дети адаптировались, включаются в деятельность с детьми и взрослыми, положительно реагируют на изменения в условиях.
3.  В группе «Дочки сыночки» все дети были  охвачены наблюдением психолога в адаптационный период,  на вновь прибывших заполнялись листы  на 5 человек- средняя степень адаптации, эмоциональное состояние нестабильное. Полина Ж (истерики, критерий не для адаптации ,причиной является взаимоотношение мамы и дочки).2 человека требуют особого внимания и взяты на индивидуальные занятия к психологу.

Во всех группах воспитатели использовали разнообразный материал и средства к привлечению  внимания детей и повышения   их  активности,  инициативности.  Но в группе «Дочки сыночки» чаще возникали ситуации смены эмоционального состояния детей от неумения сотрудничать, недостаточности проявления интереса к игрушками и переживания разлуки с родителями. В течение месяца психологом были проведены развивающие адаптационные занятия, даны рекомендации педагогам.

Вывод: адаптация в первых младших группах прошла без усложнения, но есть  дети, требующие внимания специалиста  и записаны на занятия.